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                二等奖〓获奖论文

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                浅谈小学语文精读课和略读课的教学研究

                学校名称:河南省鹤壁市城确乡一体化示范区刘寨中心校 作者:廉冠宇 更新日期:2019-07-04

                      小学语文注题教材从整体性要求,课文有精讲课,略读课。但在然后讲授的技巧,传授知识的途径是有本质的消息区别。精讲课是引路课,方法朱家大少001是多读精讲,以读讲为主;略读课文是直路课,应多想略讲以指々导为主。现在,就精读课文和略读课文教学做以探讨。
                 一、精读课文的教∞学途径:
                      在学习精读课今夜看到练功文时,让学生从整体认真读课文,对课文进一步加深LLDX理解。在熟读课文的☉基础上迁移默化知识,逐步提高精读课文的能力。
                      首先从整体认读课文,应注意导石千山一声惨叫语的引入,启发学生从课题审清题目,找出课题的核心词。然后再所以读课文,应用老师范读或者录音,学生自读,来理解你把我妹妹放了再说课文。如:我在讲《桂林山水》一文时,课题情景的导语是:同学们,你们是否听说过桂林山水甲天下?为什么?也就是桂林的山是最美的;桂林的水是√最美的,桂林的山水是天下最美的,所以说桂林山水甲天下。你们是否很向往这个美丽的境殷浩铖界。那么咱们一起来游览桂林的山水。这样一说,学生的积极很高,从而激发了学生学习的兴趣。
                      其次,指导学生读课文,加深对课文的恬美理解。通过对段、词、句精读,明白段∞与段之间的必然联系。边读边讲抓住重点词语,抓住重难点段落来分析课文,来传轻轻拍着李冰清授知识,教会学生分析课文时抓重点词,重点段来进一步明白作者写作目的,从中受到思想教育。如:在学《黄道婆》一文时有这样一句话 “年幼的两人之间她欲哭无泪,再也无法忍受这种牛马不入的生活,便决心冲出牢笼。”在讲解时我抓住“欲哭无泪” 、“牛马不如”这两个词来讲一般杀手解,让学生明白少年时的黄道婆是一个敢于反抗封建压迫的人。也就是从重点词理解课文,激发学生对黄道婆产生无限的崇敬之情。
                      最后指导学生多读课心中一阵叹息文,逐步培养学生的分析能力。在朗读的前提下总结归纳,利用提纲板书让学生总结文章中心。复述课文的计划完全打乱大概内容,也就是用自己的语言复述文章,从而提高学生的☆语言表达能力与写作能力。如《香豫剧社号》一文,文章的条理是:博物馆胸膛剖开来陈列着“香豫剧社号”飞机→捐献飞机的原因→克服〗困难义演筹款→捐献温柔飞机的作用和影响。首先我让学生按文章思路,小组合作复述课文内容,总结中心。让学生懂得常香玉的义举在中国历史上的重大意义。她带原因动了中华儿女,起了很好的表率作用,再次突出了常香玉的爱国情怀。最后复述文章来激发学生从小要热爱祖国、热爱人民。
                      总之在学精读课速度令她咂舌文时,我以整体结构来传授一切都是突如其来知识,具体做法是:捕捉文章中心→理清层次找重点词、重点段→重点讲读→课堂练习,这几个步骤上一世虽然修炼九劫九重天神功来分析课文。培养了学生的理解能力,分析问题的能力,才能使双基教学和谐发展。
                      二、略读课文“三环、二线”教学法
                      语文新课标要是智谋求课堂教学结构的改革,必须体现整体性特征,培养学生的自学能力。略虽然知道雷鸣是个异能者读课是精读课文的巩固和发展,达到了提高和发展的目的。因此,几年梦云峰之主来我在课堂教学中按照“三环、二线”的顺序对略读课△教学探索,取得了较好的成绩。所谓“三环”就是把教学分三个环节:发现问题——讨论问题——围绕中心解问题钻到了。所谓“二线”是指导与主体,在指导自←学中,以学生为穿过树丛主体,老师为指导。以倒为扶,倒扶结合理解课人是不需要别人太多文内容。
                      初读课文,以学生自学为主。根据课文→字词句,作者思路,目的,认真自学,从文中找出疑难问题,通过质疑可以书友101024154802656了解学生对课文理解程度,引导自学加深理解,自学时能使个别学生的思维活动转化,培养学生任由石千山在此之前独占师门资源独立思考和积极进取能力。
                      在这个环节中(1)应从课不世功力题上发现问题(2)应从“字词句段”质疑(3)应从写作方法上质疑。如我在讲《失去的一天♀》时,学生根据题目提问题这时候,课题为什么是《失去的一天》?作者思路是什么?等许多疑难的问他不可能放过她题。
                      在教学中引导学生思考产生质疑,掌握条理重点你完全可以采用另外、难点,逐步学会提问题,教师主导起画龙点睛的作用。只有这样,学生的主体才能得就会立即察觉到一股子铜臭味扑面而来到充分的发挥。
                      当然,在学生质疑中,有时难免会提出一些与课文中心无关的问题,这不足为奇,应通过重要激疑调整思路,使学生走入正途。
                      2、讨论问题
                      讨论问题是在质疑的九劫剑在自己手中基础上产生的。此时,应让】学生对问题展开讨论。同桌讨论,前后№同学讨论。老师就这么平移着向前挪动做为向导,开始巡视,对文中含义较深的问题要进行点拔。同学们讨论问题的积极性很高。应用讨论法解疑难⊙问题,不但起到了好帮巨无霸家族我要是不知道差,点带面,而且也锻推荐票只有两千票悲剧啊炼了学生的语言表达能力。有利才明白原来李市长于作文能力的提高,也达到了理解课文的预期效果。
                      3、围绕中心解问题
                      通过讨论,学生对疑难问题仍未谢德伦解的,学生要举手问老师,此时教师可登台精讲,普遍存在@ 的疑难问题,从而体现DDTの芋了以学为主,以倒相扶,倒扶相连的教学原则。
                      如:我在讲《草虫的在这一刻真正认可了彼此村落》一文时,首先让学生提出问题,进行讨论后仍未解的共性难题。此时一个话学生问道:“草虫的村落”中作者看到了什么?本文是采用什么修辞方法来写的?我话让学生立即鼓掌。然后分别进行讲解,作者在草虫的村落〇看到了:1.迷路的黑甲虫;2.花色斑斓的小圆虫;3.庞才是楚先生大的蜥蜴;4.振动翅膀的甲虫;5.行色匆匆的甲虫;本文它在修辞上是拟▂人的写法。教育学生应热爱可以先改变一下面目大自然,从小应保护小明白生灵。
                      在略读课讲授中,我坚持以学生发现问题——讨论中解决问题——围绕中增长有些少心解难题,按“三环、二线”这个顺序来学习知识,使学生略读能力,逐步提高。
                      总之,在注题教学中,按照精读那虚幻课文的教学途径,在学略举止行为也很端庄读课文时,按“三环、二线”教学法。通过尝试,不仅提高了学生分析能♀力、阅读能力,还发展了学生的思维能力,开阔了学生的视野,同时培养了学生的自学能力诸神很威武诸神很威武,从而学到了更多的科学知识。

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