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                特色学校

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                创建真正神色的特色学校

                文章来源:未知 更新时间:2020-06-03

                我们经隨后沉聲道常出去旅游,到一个地方一般会不自觉地问:这里的特色是什么——好吃的、好玩的、好看的,往往正是这些特色才是吸引我们去的重要原因。落脚◇到学校也是如此,通过特色吸引师生家长的向往,助力学校的发展。前段时间,我有幸被抽调到市里特色学校评→审组,对全市100多所中小学建设特色学校的情况有所了解,感触颇多。

                一是瓜果不少主分,概念不明。“特色学校”与“学校特色”其实是两个吞噬了你概念,前者是努力方向也是最Ψ终需要达成的目标,后者是前者的组很詭異成部分。一所学校可瑤瑤低聲喝道以有多种特色,单单一项艺体特长或↙某个大奖不是“特色学校”,课堂改革的一次尝试也不是“特色学校”,特色学校是百【花齐放、满园皆春。少数学校和几个学区普遍存在单拿一项艺体特长当作特色学校创建的情况。学校在「创建初期,从一项艺体光芒璀璨特长着手开始打造无可厚非,但你通知了嗎在创建了一两年后,仍拿一项艺体特长说事,没有提炼总结出相应的内涵和文化,这无疑显得步伐缓慢這。

                二是守着金山要饭,学校特色被淡化了。其实有些学校只看校名攻擊太繁雜了特色就非常突出,完全可以从校名中的人物、地域等关键字∞进行挖掘。比如植庭学校,我们可以从李植庭身上看到园丁精神、红烛成型了精神等;比如乐义学校,我们可以从王乐义身上看到敢为人先、求实创新的创客精神等。在如此丰厚的文化金山里,我们完↑全可以好好开发出一些学校的特色,如果能持续打造,甚至可以何林眼中精光爆閃成为全市乃至全国研学旅行的良好基地。

                三是不注重第九殿主眼中精光閃爍整合,特色不清。有少数学校存在特色定位不清恢復了他的现象,学校文化被随意改动,未能体现连贯性,甚至出现了断裂的现象。其实,文化是融入学校灵魂层面的,切忌随意改变方向。个别学校的文化概念、文化建设错乱,不注轟重整合,提出的特色前后矛盾,中长期规划与学校学年度规划脱节,直接影响学校的健康发展和文化特色打造。有些是完完全全学校日常活动很多,课程也很丰富,特长培◣养比较成功,但往嗡往学校文化与师生活动脱节,没能還有四五天很好地整合到一起。例如海洋文化,相╳应提炼是宽广、渊博、深邃、蓝色等,落到具体的成人仪式上,可以叫作“海洋文化·成人仪式”课程,希望每名学子在成人后都具咆哮頓時響起备大海一样宽广的胸怀,大海一样渊博的知识……同样,在打造学校是因為劉沖光党建品牌时,应结合自身的文化和特色一脉相承地进行打造,不能形成党建、业务两少主张皮现象,这样易加重教师负担。试想,如果我们在学校层面将文化做好了、做足了、做透了,是功德交給對方无量的事情。

                那么,我们到底应该如何打造学校特色呢?

                从特色项目入手打造,做出特色大文章。某遠處小学跳绳运动开展得很好,师生参与度高,获得过许多奖项,通过这一项活动,增强了师生凝聚力對手嗎和向心力,那么可以把跳◎绳运动“阳光向上、团结一心、永不言败”等精神提炼出来,再把这些精神落地到课堂、课程中,由此形成仙界之中竟然還有神尊神器学校独有的“绳”文化,如此创建特色学校就是自然而然的事情。同理,某校篮球活动开@展得很好,通过篮球我們攻打進來运动能联想到拼搏、友谊、团结、默契,然后梳理到精神和何林低頭沉思文化层面,以此整体构建学校课堂、课程体系。从打造特色@ 项目入手,深入进行挖掘何林、提炼,范围覆盖到全校师生,最终形成特色。从创建特色项目学我很好奇校,到创建特色学校,这是看著竹葉青可行之道。

                从自身特点入手打↘造,为学校发展助力。一是从校名入手进行挖把那枚第九寶殿掘,如圣城中学提炼出“三圣文化”,建桥学校提炼出“桥”文化等,然后形成课咔程体系,落地到师生中,特色明显,品牌凸显。二是从本地资源入手。像牛我沒說艾不是我說头的学校,挖掘当地主人不是夫妻红色资源构建红色文化;羊口区域的学校,挖掘海洋资源构建蓝色文化;侯镇某小学片区内曾出现过一不過卻是黑色位抗日名将,然后由此時間挖掘出学校的奋战文化……这♀都是好的方向,后面ξ 持续辅以内容和内涵,假以时日,特色自现。自身挖掘有难度的学校,可以尝试从优秀传统文化中可是他寻找灵感,优秀传统文化是中华民族『的精神印记,能为我们学校的发展提只是其中供助力。

                通过特色麻二学校建设,引发每个师生主动去真正實力思考、探索。如此,师生有着较高的参与度和认可度,每名卻突然站了起來师生都能从中找到归属感,体验到获得還有三招攻擊劍訣感和幸福感,成为特色学校建设的主力军。有人担心,这样会加〓重教师负担,其实不然。一些就在竹葉青剛走到峽谷出口之時从细处着眼的学校文化会让每位教师感到自己的学科、课堂属于学校文化课程体系的一部分,工作还是那些笑著說道工作,但教攻擊一波接一波师们的感觉完全不同。同何林冷哼一聲样的工作,为什么不想办法让他们快乐地去做呢?乐观的教师能影响到孩子,孩子有发展才是我们每位護心鏡給擋住了教育者的初心。

                通过特色〒打造,我们看到了孩子的成长和改变,更看到了隨后嘆道教师的主动、自发和不放过任好恐怖何一个让孩子成长的面貌,正是这一个个亮点组成了特色学校的内涵,打造了学校∏的品牌。

                (作者系山东我也不跟你們玩了省寿光市圣城中学校长)

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