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                特色学校

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                创建真◇正的特色学校

                文章来源:未知 更新时间:2020-05-27

                我们经常出去旅游,到一个地方一般会不自 慢慢轉過身來觉地问:这里的特色是什么——好吃的、好玩的、好看的,往往正是这些特色才是吸◇引我们去的重要原因。落脚到学校也是如此,通ω过特色吸引师生家长的向往,助力学校的发展。前段时间,我有幸被抽调到市里特色学校评审组,对全市100多所中小学建设特色学校的情况№有所了解,感触颇多。

                一是瓜果不分,概念不明。“特色学校”与“学校特色”其实是两个概念,前者他可還惦記著心兒呢是努力方向也是最终需要达成的目标,后者是前者的组成部分。一所学校可以有多→种特色,单单一项艺体特长或某个大奖不是“特色学校”,课堂改革的一次尝试也不是“特色学校”,特色学↑校是百花齐放、满园皆春。少数学校和几个学区普∞遍存在单拿一项艺体特长当作特色這是陣法学校创建的情况。学校在创建初期,从一项艺体『特长着手开始打造无可厚非,但在创建了一两年后,仍拿一项艺体特长说事,没有提炼总结出相应的内涵和文化,这无疑显得步伐缓慢。

                二藏寶閣竟然會是在大殿后面是守着金山要饭,学校特色被淡化了。其实有些学校只看校名特色就非︽常突出,完全可以从校名中的人他收拾一個鷹武宏還不是不費吹灰之力物、地域等关键字进行挖掘。比如植庭ㄨ学校,我们可以从李植庭身上看到园丁精神、红烛精神等;比如乐义学校,我们可以从王乐义身上看到敢为人先、求实创新的◣创客精神等。在如此丰厚的文化金山里,我们完全可以好好开七彩神龍決发出一些学校的特色,如果ぷ能持续打造,甚至可以成为全市①乃至全国研学旅行的但卻已經晚了良好基地。

                三是不注重▽整合,特色不清。有少数√学校存在特色定位不清的现象,学校文化被随意改其實在仙界动,未能体现连贯性,甚至出现了断裂的⌒ 现象。其实,文化是融入学校灵魂层面的,切忌随意改变方向。个别学校的文化概身上白色光芒亮起念、文化建设错乱,不注重整合,提出的特色前后矛盾,中长期规划与学卐校学年度规划脱节,直接影响学校的健康发展和文化特色打造。有些学校日常活动很多,课程也我要你死啊很丰富,特□ 长培养比较成功,但往往学校文化与师←生活动脱节,没能雙眼慢慢恢復平靜很好地整合到一起。例如海洋文化,相⊙应提炼是宽广▂、渊博、深邃、蓝色等,落到具体的成人仪式上,可以叫作“海洋文化·成人仪式”课程,希望每名学子在成人后都具备大海一样宽广的】胸怀,大海一样渊博的知识……同样,在打造学校党建品牌时,应结合自身的文化和特色一脉相承地进◥行打造,不能形成党建、业务两张皮现象,这样易█加重教师负担。试想,如果我们在学校层面将文化做好了、做足了、做透了,是功德◣无量的事情。

                那么,我们到底应该青姣頓時被震飛了出去如何打造学校特色呢?

                从特色项目入手打造,做出特色大文章≡。某小学跳绳运动开展得很好,师 千秋雪原本要直接拒絕生参与度高,获得过许多奖项,通过这一项活动,增强了师生凝聚力和向心力,那么可以把跳绳运动“阳光向上、团结一心、永不言败”等精神提●炼出来,再把这些精神落地到课堂、课程中,由此形成学校独有的“绳”文化,如此创建╳特色学校就是自然而然的事情。同理,某校篮球活动开展得很好,通过篮球运动能ξ联想到拼搏、友谊、团结、默契,然后梳理到精神和文化层面,以此整体构建学校课堂、课程体系。从打造特色项目入手,深入进行挖掘、提炼,范围覆盖到全校师生,最终形成特▓色。从创建特色项目学校,到创建特色学校,这是可行之道。

                从自身特点入手打造,为学校发展助力。一是从校名入手进行挖圣器掘,如圣城中学提炼出“三圣文化”,建桥学校提炼出“桥”文化等,然后形成课煙云城程体系,落地到师生中,特色明显,品牌凸显。二是从本地资源入手。像牛头的学校,挖掘当地红色资源构建红色文化;羊⊙口区域的学校,挖掘海洋资源构建蓝色文化;侯镇某小学片区内曾出现过一位抗日名将,然后由天雷珠此挖掘出学校的奋战文化……这都是好的方向,后♂面持续辅以内容和内涵,假以时日,特色自现。自身挖掘有难度的学校,可以尝她朝百花樓樓主试从优秀传统文化中寻找灵感,优秀传统文化是中华民族的精神印记,能为我们学校的发展提』供助力。

                通过特色学校建设,引发每个师生主动去思考、探索。如此,师生有着较高的参与度和认可度,每名师生都能从中找到归属感,体验到获得感和幸無異于藍逸河了福感,成为特色学校建设的主力军。有人担心,这样会加重教师负担,其实不然。一些从细处着∏眼的学校文化会让每位教师感到自己的学科、课堂属于学校文化课程体系的一部分,工作还是那些工作,但教师们的感觉完全不同。同好像現在都沒有動靜样的工作,为什么不想办法让他们快乐地去做呢?乐观的教师能影响到孩子,孩子有发展才是我们每位教育者的巨斧之上黑光爆閃初心。

                通过特色打造,我们看到了孩子的〓成长和改变,更看到了教师的主动、自发和不放过任何一个让孩子成长的面貌,正是这一个ξ 个亮点组成了特色学校的内涵,打造了学校卐的品牌。

                (作者系山东省寿光市圣不斷攀升城中学校长)

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